《五柳先生传》教学设计
吉林省农安县杨树林乡初级中学：付宝萍
教学目标：
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7知识与能力目标：通过导学案引导学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。2过程与方法目标：通过初读—品读—诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
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情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，培养树立正确的人生观，价值观。
教学重点：
积累文言词语，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
教学难点：
用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。
学习过程：
（一）情境导入：
有一位诗人，他曾经带着我领略过“土地平旷、屋舍俨然”的桃源风光，欣赏过“芳草鲜美、落英缤纷”的桃林美景，体验过“种豆南山下，草盛豆苗稀”的田园生活，拜读过“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。他是谁呢？
（二）预习先知：，
1走近陶渊明：
陶渊明（365－427）东晋著名诗人。名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。著名隐士，我国第一位田园诗人。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
2.写作背景：
本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。表达了作者不慕荣利，安贫乐道，清高不羁，不与世俗同流合污的高尚道德品质与节操。作者写此篇时已是晚年，生活相当困苦窘迫，但作者丝毫不后悔自己选择的归隐生活，而是以古贤者颜回自况，表达了自己安贫乐道的情怀。
（三）检查预习
（1）生字注音：
嗜 shì 辄 zhé 吝 lìn 褐 hè 箪 dān 瓢 piáo
娄lóu 汲 jí 俦chóu 觞 shāng 欤 yú
（2）解释词语：
（3）翻译句子：
（四）多种方式读文：
（1）自由朗读，读准字音和句读。
（2）教师配乐范读课文，注意语气、语调、韵味。
（3）学生试读下面语句：
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
（4）学生代表读全文。
（5）全班齐读。
（五）悟读品味：走近五柳先生（阅读课文第1段）
1文章是从哪些方面来刻画五柳先生的形象的？
文章分别从名号的来历、性格、志趣、生活等方面来刻画五柳先生的形象的。名号来自于宅边的五棵柳树，性格“闲静少言，不慕荣利”，志趣是读书、饮酒、著文章，生活情况是“环堵萧然”，“短褐穿结，箪瓢屡空”。
2请结合文中的内容来说说五柳先生是一个怎样的人？
从“————”中，我看到了一个——————的五柳先生。
（明确给学生一个句式：）
从“宅边有五柳树，因以为号焉”中，我看到了一个超脱世俗，淡泊宁静的五柳先生；
从“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”中，我看到了一个在阅读中得到精神愉悦，意存高远的五柳先生；
从“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”中，我看到一个率真豪放的五柳先生；
从“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”中，我看到一个不为环境所困，开朗乐观，安贫乐道的五柳先生；
从“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”中，我看到一个自得其乐，恬淡自足的五柳先生。
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从赞语中找到总体评价五柳先生的语句：
（陶渊明在这幅人物画卷中为我们勾勒了一个清高洒脱、淡泊名利、恬然自得、安贫乐道的隐士形象。）
4、请找出本文中所有含有“不”字的语句。
（明确：共有9个“不”字语句）
“先生不知何许人也”
“亦不详其姓字”
“不慕荣利”
“不求甚解”
“家贫不能常得”
“曾不吝情去留”
“不蔽风日”
“不戚戚于贫贱”
“不汲汲于富贵”
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7请讨论作者到底想对什么说“不”？
社会背景提示：东晋末年，门第观念强烈，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着简朴的生活。
（六）研读展示：倾听他人的见解，展示自己的思考结果，体会一下交流的快乐。在交流过程中，你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！
（七）精读积累：
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7同学们试着以“不”字句为线索，尝试着对课文背诵。（选背其中的一段）根据提示尝试背诵：
“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”
“不慕荣利”
“不求甚解”
“家贫不能常得”
“曾不吝情去留”
“不蔽风日”
（赞曰……）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”
2同学细读课文，寻找佳词好句，归纳整理，落实到积累本上。
（1）、积累名言：
好读书，不求甚解。
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（2）、积累精练雅致的连用四字句。
闲静少言、不慕荣利、造饮辄尽、期在必醉、环堵萧然、不蔽风日、
短褐穿结、箪瓢屡空、忘怀得失、以此自终、酣觞赋诗、以乐其志。
（八）美读运用：
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7文中共用了9个“不”字句，其实“不”字句的用处还有很多，比如说多用“不”字句有时会使文章达到一种幽默诙谐的效果，老师仿照本文也以“不”字句来写了两篇文章。2模仿迁移：同学们也仿照例文多用“不”字句写上几句自赏自嘲的话来介绍一下自己。
（九）课堂小结：
斗转星移，物是人非，五柳先生的背影也渐行渐远，慢慢地从我们的视野中淡出……当今社会，科学越来越发达，人却越来越无力；商品越来越丰富，生活却越来越单调；世界越来越喧闹，心灵却越来越孤寂，这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵？崇尚自然，守望精神，也许正是我们期待的“大道之行”。因此，我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴，一壶酒，一溪云”的五柳先生们，不能不追念那几成绝响的魏晋风流……
板书设计
五柳先生传
陶渊明
字号：宅边有五柳树
性格：闲静少言 不慕名利
不慕荣利
好读书 不求甚解
爱好： 性嗜酒 期在必醉
著文章 忘怀得失 安平乐达
境况： 家 贫 宴如也-