化学中defect-laden的意思
defect是缺陷、缺瑕疵的意思
laden是载重、拖累、加载的意思
教育的真正的目的是什么
教育的意义就是生命的意义、生活的意义，教育不单是书本知识的研读，而是从中开启心智，通过学识涵养，能够跟社会生活真正接轨，即洞察社会认识现实，了解生活塑造生活，进而升华未来。
1、教育的定义：
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
2、教育的简介：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
3、教育一词的来源：
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
4、教育的内涵：
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
中国存在哪些教育问题？
教育，最主要的途径是读书。 学精神 ，学人文， 学意识形态，学文化 。此文化非彼文化 ，并且所谓的文化是读书，是教育的最后一步，而且不是最关键的一步。不是死记硬背， 不是数不清的公式， 不是看不懂的电路图，不是微积分，至少我是这么认为的。 我没有那么伟大的理想， 想要当科学家 ，学者， 发明家。。。。。术业有专攻，中国那么多所谓的科学家，发明家，学者，数学家。 我不想成为那样的人！小时候傻的可爱， 老师问你们的理想是什么。 全班都回答想成为科学家 ，发明家。。。。。当然我也不例外，至此我认为所有的所谓的知识 ，小学到大学，它真的教了我们什么？ 说实话，我突然觉得教育只是文化的传承与发展。就这么简单，仅此而已。说的实在一点，就像上厕所为什么要用纸，买东西为什么要给钱一样，人为什么要结婚生孩子一样，读书最主要的就是交给我们这些。这是一种传承，文化的传承。不要想的那么复杂，网上传过一句话，所谓的很多学者教授，就是把很简单的道理讲得很复杂，讲到你不懂，实际他也不懂的时候，他就是学者教授。中国的教育让学生没有批判性，特别是不了解的东西，别人说什么就是什么，俩个字-----盲从！教育要发展，首先要传承，文化是有精神有内涵的。中国上下五千年，文化古国。可是现在，很多学生，当然也包括我自己，我要说一点，我写的很多东西我自己没做到，这点我承认也强调，但是我知道自己缺少什么。很多学生追求国际化，与世界同步，但是却忘记了我门该记住的东西，情人节我也过，但是中国的七夕，至少早我读过的几个学校中，包括现在就读的大学，学生远远没有外国情人节那么重视七夕。国际上很多值得我们去学习没错，毕竟闭门造车是不行的，但是我们不要忘记我们自己的文化，自己的根。我们自己的文化，我们不去传承，谁去传承？再这样下去，说不定哪天端午节真变成韩国的，你吃粽子还有味道吗？学生没有错，至少我觉得在教育问题与教育过程中，我这个参与者只是千万学生中的一个受害者。谁说我们中国的教育不发达，每年奥赛，儿童国际比赛，中国很多人拿奖啊，还是头等奖，可是最后成人啦，就不行啦。中国教育的问题，是很多人，包括老师，少部分相关领导等，把教育当成一种手段，一种工具，牟取暴利。所谓的插班生，转校生凭什么要交高额的费用。赞助费？听着都可笑。今天在网上看了很多郑强教授的讲话，觉得感触很多，不吐不快。在高中的时候我深有感触，每年寒暑假的补习班。我不说收费问题，因为这已经是很多人知道的黑幕。我就说教育问题，教育部严令不准学校寒暑假补习。而很多高中，初中，甚至小学依旧我行我素，上有政策下有对策，这样明目张胆的违反国家规定，学生们是什么感想。大家想想，教育工作者公然违反国家条规,他的教育必然是失败的，因为你的不好的形象已经印在学生的心里。教出来的学生以后又会怎样？每年会叫学生填申请表，你只要写上你的名字就好，申请的其他文字其他都是复印好的，可笑吗？升学率让很多学校把教育商业化，有了升学率，就有更多的学生来读，赚更多的钱，而为了赚更多的钱，就不停的补习，高三一年我甚至没有周六周末。。。这是一个恶性循环，很危险，中国的教育如果都是这样，那么我们读书究竟是为什么都会搞不清楚？现在的学生，以后的老师，一代传一代，中国教育就完了..人不在压抑中爆发，就在压力中灭亡。小学到高中，你有一个不快乐的童年，少年。成人啦，大学啦，自由啦，事情就发生啦。。。这就是当代大学生为什么读大学很大一部分混文凭，不怪他们，怪教育啊。压抑式的教育，拔苗助长，为什么英语应定要过四六级,为什么要会弹琴，会唱歌，或这样那样？ 为什么？因为在学校，老师就说你必须要英语好，还必须有很多特长才能生活的更好。。。。。我们现在的生活是特长换来的.？是英语换来的？不是！是先辈们用血铺出来的！！！这些是特长吗？我想请问老师，你懂什么叫特长？特长是一种天性，与生俱来的，后天培养的也叫特长？你那水平误人子弟。我真的很想知道那些英语八级的中国学生能不能说一口流利的普通话，想想一个英语八级的中国学生说一口蹩脚的普通话，我是该笑还是该哭?这是一个名族的悲哀，少年强则中国强，少年都是这样的，中国怎么去发展？还有，大家必须明白一点，英语只是工具。而且大家知道吗，英语不仅仅是一门语言，那是文化的渗透，对正在发展中的中国是极其危险的，会影响中国未来所谓栋梁们的思想与“三观”。永远记住中国人自己的文化！我不是说英语不好，英语很好。虽然我没有学好，但是我知道英语的好处。但是身为学生的我们明白英语的真正作用？我们为什么学习英语？仅仅为了内心的虚荣与满足？ 老师说学英语是为了找工作，为了出国，为了前途.......至少我从来没听我老师明确的说过学英语是为了学习外国人的知识，拟补中国人自己的不足，取长补短，以备不时之需。我们接受的是什么样的教育？可想而知！！！中国的教育太太注重形式，反而消弱了文化，精神，意识形态的教育。让很多大学生的价值观，人生观，世界观产生了扭曲。应试教育就是是很好的列子，让学生的天性泯灭在摧残式的教育当中，一个心灵不完整的人是不会有责任感和使命感的。再说一点，英语只是工具，我们所有在学校学的都只是工具，实际上我们在学校什么都没学到，真的什么都没学到。我们学了不少工具，但是从来不知道这些工具干什么，有什么用？中国的学生把很多时间紧浪费在工具上，但是我们根本不知道工具有什么用？悲哀！！不是我们的错，因为在学校老师只让我们学工具，很少很少教我们怎样用工具。再高深的科学也是为了繁衍。记住这句话，再高深的科学也是为了繁衍。人类很单纯，从发明石器开始到现在。一切的人类活动，包括教育只是为了更好的繁衍和生活。而我们当代大学生有了石器“”可是不知道怎么用。到了社会，根本没办法独立生存，这也是很多大学生工作了还问家里要钱的原因。我们必须深思，中国的教育确实存在问题，不能改革吗？不是不能改革，而是不去改革，因为改革牺牲很多，会付出很多。每一场革命，都要牺牲，都要付出，有些人利用现在的教育制度获利，他不想改革，不想付出。所以迟迟不能改革。为了部分人的利益，让整个民族陷入危机，这是多么可怕的事情！中国教育必须改革，而且必须尽快改革！真的说起来，部分老师也是无辜的 ，教育制度的错，毁了孩子，糟蹋了老师
接受所谓的教育有什么好处？
①有利于家庭的幸福
②获得文化知识获得更多收入
③提高个人素质与涵养改变人的精神面貌
④能融入现代文明享受更好的生活
⑤能改变愚昧落后的观念
⑥能培养自己的创新能力
以色列为什么被称为“教育王国”？
因为以色列有着中东地区以及西亚最高的平均受教育年数，与日本并列为整个亚洲平均受教育年数最高的国家，而在全世界上则排名22名。根据联合国的数据，以色列也有中东地区最高的识字率。
以色列的教育制度，在中等教育的层次可以分为三个阶段：初等教育（1～6年级）、初级中学（7～9年级）、接着是高级中学（10～12年级），义务教育则是从1年级至11年级。中等教育通常包括了协助准备以色列大学的入学考试（???????????）。
大学入学考试是由数个题材组成，一些是必考的（希伯来语、英语、数学、圣经教育、公民学、以及文学），有一些则是选考的（如化学、音乐、法语）。在2003年，有56.4%的12年级以色列学生获得大学入学许可：希伯来语学生有57.4%、而阿拉伯语学生有50.7%。
扩展资料：
以色列的教育资源
以色列有八所大学、以及数十所学院。依据Webometrics在2006年的调查，中东地区最好的10所大学里，有7所位于以色列，其中前四名都是以色列大学。不过到了2007年1月，Webometrics已经将以色列（以及土耳其）大学与欧洲大学并列计算。
耶路撒冷希伯来大学（HebrewUniversityofJerusalem）是中东地区唯一一所在Webometrics统计里排名前200的大学，以色列也是中东地区唯一一个有大学名列SJTU前100名大学排名的国家（希伯来大学第60名）。
另外，在所有中东和西亚国家中，以色列也拥有最多的耶鲁大学校友。
参考资料来源：百度百科-以色列
什么是教育事实
教育事实也称教育现象，就是指业已发生，或正在发生的教育行为或教育事件。对教育事实进行科学的分析，属于教育研究的范畴。教育研究就是要揭示教育过程内部所蕴含的价值，建构理论，进而理解、解释并指导教育实践。
我们接受教育的好处..
人还是得接受一定教育的，为什么这么说呢，不是藐视那些没有接受过教育的人，而是想要真真切切的告诉大家：人吧，活着是为了张脸。
人总得要脸吧，说到这儿，我老想起妈妈从小就对我说的那句话，人要脸，树要皮。咱可以没本事，但不能缺了一定的教养。
我还老想着，这人都没本事了，还哪儿来的教养呀。所以说啊，教养和学问深浅可不是有联系的。
在这儿吧，我是不想提这件事儿的，但也不能不说，因为估计得有很多的人和我差不多。
事挺简单的：我还是个学生的时候。某天吧，我们放学挺早的，正在和同学走在回家的胡同里，说着话。我还拐着弯呢，就这么一辆出租车疾驰而过。那时我早就愣了，本人反映总是很慢的，可那车开得也太快了，如果不是我在那儿，他呀，早就撞上树了。就看着那车猛地在我面前，停住了。司机摇开玻璃，冲着我就是一句，缺心眼儿吧。还不忘补充骂我一句脏话，在这就不说了，反正挺难听的。等我反应过来，车影都找不着了，那叫个快哦。
我干嘛没事说这个，其实说白了，就一句话：过日子吧，谁也不容易，嘴上积点德，别招人诅咒。
说个不好听的，（我不否定我怀心眼儿）能给这些司机最大的教育是什么？给他公司打电话，打了他也未必听，顶多就是教育教育。告他，咱也得有钱吧。我想得吧，这人吧就是只有自己切身体会了，才能真正学会透过现象看本质。你让他开快车，撞一回人，一抬眼要不就是他爹妈，要不就他孩子。估计这时候他也明白了，甚至再也不敢开车了呢。
说这些真没什么恶意，就是想提醒一些人。咱没学识不是罪，不要脸就是有病了。你想啊，自己犯错还骂一学生，你还真有本事，怎么不犯规后，骂交通警呀，也得敢啊。要不说耸呢。
这脏话吧，没事就别骂，省得露怯。
接受过教育的人，能不明白我说的这些吗？都明白！
嘿嘿，大家看后的感想？
这人吧，还是知道点儿人情世故的好，信点儿佛吧！
教育的属性是什么？
教育的属性
(一)教育的本质属性 教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。对教育的本质属性可以从以下三方面来理解。第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。动物哺育下一代，但动物一直以生物实体的形式存在。第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。这表明教育与其他社会现象的本质区别，其他社会现象也对人的发展有影响，如社会生产对人的发展也影响很大，但不是自觉地、有目的地影响人的发展。第三，在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及教育内容(反映和体现着社会要求)三种要素之间的矛盾运动。 (二)教育的社会属性 1．教育的永恒性 教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在着教育。 教育具有永恒性的原因源于教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。 社会的存在和延续离不开教育。教育在任何社会都要承担传授生产知识、技能和经验的任务，使年轻一代适应现存生产力的需要；同时，也要承担传授社会的思想意识、风俗习惯和行为规范的任务，使年轻一代适应现存生产关系的需要。正是因为教育具有这两大社会职能，所以教育具有永恒性。 2．教育的历史性 教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。如我国目前的教育在教育思想、教育内容、教育模式等很多方面与解放初期的教育就有很大的不同，这就是教育具有历史性的反映。 在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。在阶级社会中，学校教育的控制权属于一定的统治阶级，统治阶级为了使教育为自己的统治服务，必须把自己的利益、愿望、要求反映到教育上。当社会政治经济发生了变化或者新的统治阶级代替了旧的统治阶级，教育也要进行相应的变化。如当社会主义社会取代资本主义社会时，就要求教育也进行改革，以社会主义的教育代替资本主义的教育。 3．教育的相对独立性 教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面： (1)教育具有自身的继承关系。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承性。正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国．家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。 (2)教育要受其他社会意识形态的影响。教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约，但同时又和上层建筑中其他意识形态发生密切的联系，受这些意识形态的影响。意识形态主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等。一般说来，意识形态对教育的影响主要表现在两方面：一是表现在教育观点上；二是反映在教育内容上。正是由于教育受意识形态的影响，所以在同一时代，当存在不同的意识形态特别是不同的哲学思想时，也会出现不同的教育观点。如孟子和苟子处于同一时代，孟子是性善论者，苟子是性恶论者，因此，他育观点也有很大的不同，孟子认为教育的作用在于保持人所固有的善性，苟子认为教育的作用于用人为的力量去纠正人的恶性。 由于教育的一个重要功能就是传递社会意识，使年轻一代掌握社会所倡导的社会意识形态，所以在教育内容设置上会选择社会所倡导的社会意识形态。当社会意识形态发生变化时，也会引起教育内容的变化。再者，社会政治经济制度的变化，往往首先影响到其他社会意识形态，然后才引起教育观点和内容的变化。可见，政治经济对教育的影响，常常要以其他意识形态为中间环节来实现，这也是教育具有相对独立性的体现。 (3)教育与社会政治经济发展不平衡。教育虽然受一定的政治经济的制约，但是与政治经济的发展是不平衡的。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，即当社会政治经济发生了改变，某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间，这时教育对新的政治经济起着阻碍作用。如目前我国正在建立和完善社会主义市场经济体制，要求树立与社会主义市场经济体制相适应的教育思想、内容等，可是一些地方还存在着与计划经济体制相适应的一些教育思想、内容等，它们对社会主义市场经济体制的建立和完善起着阻碍作用，必须进行改革。另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。即在旧的社会政治经济制度未被推翻前，在一定的条件下也可以产生新的教育思想，对新社会起着催生作用。如在资本主义社会条件下产生了马克思主义的教育思想，马克思主义教育思想的出现使无产阶级把教育领域的斗争看作是推翻资产阶级统治斗争的一个重要组成部分，从而推动无产阶级解放事业的发展。 教育具有相对独立性，这种相对独立性主要表现在以上三个方面。我们在分析研究教育问题时，不能单就政治经济制度与生产力发展水平来考察，在教育工作中照搬政治上经济上的一些做法或以政治经济取代教育，漠视教育自身的规律，不考虑教育的相对独立性。但是我们也必须明确，教育的独立性只是相对的，不能将教育的独立性绝对化。因为，教育毕竟要受一定社会的政治经济制度和生产力发展水平的制约，离开一定社会政治经济制度和生产力发展水平，把教育的相对独立性夸大到绝对的程度，就会使教育不能发挥它应有的职能。
教育和学习的区别
现在学英语真的可以说是从娃娃开始的，很多家长和朋友为了培养孩子的语言能力，让他们的孩子在幼儿时期参加儿童英语辅导班，其实，儿童英语辅导班的主要目的是为了培养孩子的英语能力。培养孩子学习英语的兴趣，提高英语学习水平。语言的热情。孩子们学习英语重要吗？有好的儿童英语培训机构吗？
一.孩子们学习英语重要吗？
事实上，影响孩子学习英语兴趣的因素很多，比如他们的性格，这对学习英语、提高他们的英语成绩、促进他们自身的智力发展起到了很大的作用。由于人格结构特征的不同，儿童往往形成不同的人格特征。从心理学的角度看，人的性格可以分为内向型和外向型。儿童的个性直接影响其语言使用能力，是影响儿童英语学习兴趣的重要因素。虽然个性不能决定英语学习的成败，但它会影响孩子的学习兴趣。
因此，最重要的是要重视对儿童个性的引导和培养，使儿童在参加英语辅导班时能够适应儿童英语教学的实际情况，激发儿童对英语教学的兴趣。最大限度地学习，使孩子在掌握知识的前提下，能够发展出良好的英语素质。带着智慧。
二.哪个是最好的儿童英语培训机构？
阿卡索在儿童英语教学中，哪个做得更好？
1.优秀的教师，为了保证孩子们学习纯正的英语口语知识，阿卡索是一对一的英语教师教学。
2.第二步。善于培养孩子的学习兴趣：阿卡索老师运用多种英语教学方法进行教学，还引进了美国的学习材料，使孩子学会了原来的英语知识。
3.优惠学习价格是多少？阿卡索的上课时间是25分钟，所以孩子们不能坐太久，一个班的学习费用只有20元左右。
4.良好的教学服务，阿卡索在英语教学中，以及助理教师或班主任，监督孩子学习英语，从而更好地提高孩子的英语学习成绩。
孩子们学习英语重要吗？让孩子从小学英语，可以更好地培养孩子对英语学习的兴趣，而且对于孩子今后的英语学习，也会有很大的作用。