大学生如何学会沟通？
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大学生必备，如何与人沟通交流
大学生人际交往的原则
大学生有着独特的人际交往的原因和方式，如同其他事物一样，“没有规矩，不成方圆”，大学生活，需要交往，需要沟通。那么如何打开大学生人际交往的局面，使其在人际交往中不四处碰壁，应该掌握以下原则：
第一，平等尊重原则。尊重彼此是友谊的基础，是两心相通的桥梁。交往中，双方在人格上和主体资格上都是平等的，古人云“欲人之爱已也，必先爱人”、“爱人者，人恒爱之；敬人者人恒敬之”。
第二， 真诚宽容原则。古人云：“精诚所至，金石为开”，真诚宽容是大学生交往的根本，是建立友谊的基础。朋友之间，言必信、行必果、不卑不亢，要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度、不计较对方的言辞，并勇于承担自己的行为责任。
大学生要学习如何与人沟通
再过几天，高校将陆续开学。准大学生们也将进入大学校园开始新的生活。有关老师提醒，处理人际关系将是准大学生的一门“必修课”，学生要有意识地培养这方面的修养。 心胸宽广能容人 案例：小王以前没住过校，上大学后，与5个同学共住一室，她总是对一些小事情斤斤计较，很容易生气。别的同学早上起床时间早了、洗漱的声音大了或者是晚上睡觉的呼吸声重了都会让小王心生厌烦，有时还会态度蛮横地和别人理论。同学都觉得小王对人太苛刻，不愿和她交往。 北京第二外国语学院辅导员饶其康说，很多大学生来自独生子女家庭，平常生活自由自在，上大学后和几个人共用一个寝室，难免会有些不适应。同学们要想和别人相处融洽，就必须学会包容别人的生活方式。人与人之间不可能完全一样，大家不要过分苛求别人，要学会容忍，严以律己，宽以待人，学会设身处地为别人着想。如果别人的生活方式妨碍到自己的生活，应该委婉地提出意见，但一定要注意态度和方法，并适当地进行自我调整。 主动热情赢好感 案例：陈英去年刚上大学时，是个很不善言辞的人，来到新宿舍几乎没有主动和同学打过招呼。经过一段时间后，她发现别的室友之间相互很融洽，唯独自己跟别人很难融合，其他同学平时聊天，她也插不进嘴。陈英觉得自己被同学孤立了，整天闷闷不乐，也不愿回宿舍。 一些刚进入大学的学生常抱怨自己人际交往能力不够强，人际圈子不够广。大学里，来自五湖四海的同学聚在一起，如果不想在这样的生活环境中被孤立，就应该先试着和别人打招呼。一声主动的问候、一个灿烂的笑容会给别人留下好印象，有助于建立良好的同学关系。在平时集体生活中，切忌以自我为中心，要主动关心、帮助别人。此外，有能力的学生还可以做些公益工作，以增加同学们的好感。 平等相待讲技巧 案例：小陈是一名喜欢热闹、喜好与人交往的学生，上高中时人缘很好。进入大学后，小陈保持着以往的主动与热情，但不久后，她发现自己并没有得到其他同学的认可，和同学们的距离反而越来越远了。她感到非常不解与委屈，最后选择尽可能不与新同学接触，却经常打电话向以前的同学倾诉苦闷。 北师大辅仁应用心理发展中心老师张利民认为，准大学生要主动学习如何与人沟通，积极与人交往，对人以诚相待，但有时候只有一腔热情还不够，还要有一定的交往技巧与手段。大学生要注意自己的言谈举止，尽量做到自然、朴实、得体。面对不太熟悉的同学，说话要讲究分寸，学会换位思考，用平等的态度对待他人。另外，向同学提意见要讲究方法和技巧，切忌语言苛刻，以免使对方感觉难堪、丢面子。 同学交往相关文章阅读： 中学生该如何建立好人际关系 和新同学该怎么相处才融洽 大学生不善沟通易情绪低落 学生间的人际关系该如何把握班干部与同学相处的要点
大学生如何有效的沟通？
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大学生如何培养自己的沟通能力,组织协调能力？
好多学生来问这些问题。最终得到的回答不尽相同，也不知道是不是真的能起作用。。。
首先作为大学生必要的行动力，语言表达力，是日常需求的，现在快年底了，如果你是今年刚入学的学生在学校也带了好几个月了，对大学应该有些自己的理解，可能有人跟你提到你才想来问这个问题，首先你自己要觉得你这方面的能力有所欠缺，认识到自我的不足。心态对了，有想要改变的心了，才能有效果。
沟通能力，也就是嘴巴上的功夫，多听，多说，说得多了，出口就来了，另，说话要精练，别说了一大通人家也不知道你说什么。这里有个经验之谈，先听后说，先了解你要说服的对象，然后再去讲，不要你都不清楚人家讲的啥就瞎起哄，说的过多却没找着重点就无益了。
组织协调能力，这个好多人都说这种能力得有机会给你去练，其实不然，从你的宿舍开始，再到你的朋友的圈子，再到班级。机会不是谁都给的，在别人给你更好的机会之前，你总得有点儿底把。。
大致就这些，你自己加油阿，大学时光美好，又一去不返，有限的时间里，努力让自己学到比别人更多的东西，加油加油
大学生如何学会网络交际？
当代社会,互联网的普及对大学生影响很
大。网络信息既存在于虚拟空间之中,又
反映在现实生活之内;网络交往既是真实主
体的交往,又存在强烈的虚拟性特征。这
种状况带给大学生更为复杂的社会交往环
境和更加多样的人际关系。因此,大学生
在网络交往中,坚持什么样的网络交往原
则、以什么样的方法应对复杂的网络交往
和网络环境,是他们合理使用网络、促进
自身健康成长必须解决的问题。
一、大学生网络交往中存在的交往原则问
题
当今世界已成为网络世界。在充满契机和严峻挑战的虚拟社会面前,大学生凭借自
己的知识才能,在新的生存、生活和交往
领域里描绘新的色彩。但是,部分大学生
在网络交往中存在一些交往原则问题,对
网络交往产生一些不良影响。(1)在道
德意识上,他们奉行道德相对主义、个人
主义,认为“自己想如何干就如何干”,不
会顾及他人的感受。他们认为,网络就是
一个无法无天的地方,任何人可以按照自
己的原则说任何话、做任何事,进而导致
无政府主义泛滥。(2)在道德规范上,
他们对传统的道德规范不予接受,而网络
道德规范又是非强制性,只有依靠个人内
心信念维系,缺乏社会舆论的监督,导致规范约束力减弱。(3)在道德行为上,
他们表现出一些不规范行为,如黄毒泛
滥、版权侵犯、计算机病毒传播、黑客骚
扰等。同时,由于网民的民族、国家等不
同,对道德行为的评价标准截然不同,造
成各种隔闯、猜忌、冲突,甚至导致发生
网络犯罪行为。这些网络犯罪行为,对大
学生的道德行为产生极大的影响。
大学生如何正确与人交流？
和谐的人际关系既是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生形成健康心理的重要源泉。
当代大学生基本上是在80年以后出生的，由于受到社会、学校、家庭和自我等多方面的影响，部分大学生存在明显的人际交往困难，
从而引发一系列的不良校园问题，偶尔也成为社会关注的焦点之一。
怎么样与大学生沟通？
1．尽可能鼓励别人。
2.你要在任何时候都让别人保留脸面。
3.在别人背后只说他的好话。
4.仔细观察别人，那样你就会发现他做的好事。
5.你要经常引用别人高尚的思想和动机。
6.你尽可能不要批评别人，不得不批评的时候也最好采取间接方式。
7.你要允许别人偶尔自我感觉良好。你不要吹嘘，而要承认自己也有缺点。
8.当你犯了错误的时候，你要及时道歉；当你要受到指责的时候，你最好主动负荆请罪。
9.你要多提建议，而不是发号施令。这样做，你可以促进合作关系，而避免引发矛盾。
10.当别人发怒的时候，你要表示理解。
11.你要尽可能少说话。你要给别人诉说的机会，而自己甘做一个好的听众。
12.你要让别人相信，主意来自他自己。
13.你不要打断别人的话，即使当他说错了的时候。当他心里还有事的时候，是不会耐心听你述说的。
14.你要试着从别人的立场上分析事情。印第安人说过："首先要穿别人的鞋走上一段路。"你不要忘了问自己：他这样做是出于什么原因？理解一切意味着宽恕一切。
15.你不要总是有理。你可以比别人聪明，但是你不要告诉对方。
16.常常赠送一些小礼品――可以没有任何理由的，寻找让别人快乐的途径。在礼物上花费的精力表明了你在他身上花费的心思。
17.在发生矛盾的时候，你要保持镇静。你首先要倾听对方的意见，努力寻找双方的一致之处，你还要用批评的眼光看待自己，向对方保证考虑他的意见，并对他给予自己的启发表示谢意。
18.你要对别人表示真正感兴趣。你要将此作为自己的口号：对别人感兴趣，而不是自己显示出有趣。你要表示自己正在思考帮助对方的方法。
19.保持微笑。没有比那些从不对人微笑的人更需要微笑的了。
20.要始终称呼对方的全名。这表明你对他的尊重。
21.你要学会从对方的角度来看待事物。你要问自己：真正需要的是什么？我如何能够让他得利？
22.你要想办法使自己在和每一个人谈话时，包括在电话中，都让对方有好的感觉――首先是对他自己，然后是对你的行为，最后是对你。
23.要尽快宽恕别人，不要记仇。
24.当你想到对方时，要给予他你最好的祝愿！
如何与大学生进行思想沟通
辅导员与学生实现有效沟通的技巧
沟通不是一种本能，而是一种能力，是在工作实践中培养和训练出来的。在实际学生管理的中，沟通障碍是普遍存在的，而且往往困扰着辅导员，使管理效率下降。信息沟通的障碍会阻止信息的传递或歪曲信息，这些障碍可能来自信息发送者，也可能来自于信息接收者，或者来自于环境因素，但无论障碍来自何方，均会破坏整条信息沟通链的连续性和有效性。由于沟通是人与人之间的互动，讲话的人要把话讲给别人听，要怎么讲，听的人要怎么去听，往往会受人的性格、气质、态度、情绪、见解、处世方式、思想观点、文化水平、工作经验、思维能力等各种主观因素的影响。因此，要克服沟通中的障碍，达到有效沟通就需要掌握一定的技巧。
1．辅导员（即发讯者）要怎样把话讲给学生听，也就是发讯者如何进行编码，这涉及到以下四个方面：
一是沟通语言的组织。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言的科学性、形象性对有效沟通意义重大。在语言组织中，讲话要有重点，要从学生的兴趣、性格等特点切入，引起学生的共鸣，尽量将有用的信息传递给学生。对一些哲理性、科学性较强的东西，还要善用比喻。善用比喻，就是举例子。将鲜活的例子扩委婉、幽默的话语表达出来，让学生一听就知道道理蕴含其中。
二是沟通渠道的选择。在人际沟通过程中，如果使用的符号或语言不当、认知有矛盾、渠道有干扰、收讯者有偏见等均会形成一种扭曲，如果选择渠道不顺畅的话，不是听的人有误解，就是讲的人不满意。辅导员与学生沟通渠道多样，根据不同的内容选择不同的渠道，既可通过面对面的交流，也可以通过书信方式交流，还可以利用手机短信、MSN、QQ、E-mail等平台与学生进行沟通，渠道选择得当会达到事半功倍的效果。如党的十七大代表、复旦大学化学系辅导员包涵，在2001年至2005年担任辅导员期间，每周坚持给学生写一篇周记，供学生阅读、交流，用笔搭建了与学生沟通的桥梁。
三是沟通时机和环境的选择。由于辅导员是教育的主导者，学生是受教育者，学生与辅导员沟通时，往往在心理上存戒备心理或紧张心理，这不利于师生间的沟通。因此，辅导员必须注意时机和环境的选择，不要把任何的谈话都放到办公室，辅导员坐在自己的位置上与学生面对面，会给学生造成巨大的压力，形成心与心的对抗，处于被动的学生大多回答“是”和“不是”，沟通的效果就会比较差。应根据不同的内容选择不同时机，营造独立、宽松、友好的沟通环境，如批评时就不要在公众场合，而要选择相对小而静的场合，保护学生自尊心；表扬时可以选择公众场合，以弘扬正气，树立先进典型。
四是沟通中体态语言的运用。体态语言是指在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。心理学家梅瑞宾进行了一系列实验提出了一个著名的公式：交流的总效果＝7%的语言＋38%的音调＋55%的面部表情。另一位研究体态语言的学者伯德惠斯特尔教授也提出类似的统计，人在面对面的交流中，有声部分低于35%，而65%的交际信号是无声的。体态语言在沟通中的作用是非常突出和重要的。因此，辅导员与学生沟通中要注意表情，面部表情是交流思想情感的晴雨表。对富于形象思维、情感易激动的大学生来说，非言语因素比言语的影响尤显强大，但在沟通过程中，非言语与言语所表达的信息要一致，如果表里不一、互相矛盾就会让学生对辅导员产生“口是心非”之感，沟通的目的难以实现。如学生有过失时，有经验的辅导员会降低嗓音，面部严肃，眼神平和地与学生进行沟通。
2．辅导员（即收讯者）要如何去听学生讲，也就是收讯者如何听音，如何解码，这涉及到以下四个方面：
一是集中精神。就是把自己的知觉、情感、态度全部调整起来，投入地听，用心去体验学生谈话所及的情景，从话中的内容、声调、神态，了解学生的需要、态度、期望和性格。尽量不要一边做其他的事情，一边回应他，也不要随意打断别人的讲话或轻易下结论，更不要摆出一副东张西望、左顾右盼、心不在焉的神态，这些都是精神不集中的表现。当学生的话题偏离主题时，可作适当的引导，不要让学生说话出现冷场，要真诚地鼓励和帮助学生寻找解决问题的途径。
二是利用反馈。当学生向辅导员倾诉时，不管是反映问题还是情感表露，总是需要得到“回报”的，这里讲的“回报”是指反馈，就是辅导员在听学生讲话时就应有适当回应，身体应当稍稍倾向于学生，面带理解性的微笑，并给学生的谈话以适当的反馈，如点头或“噢”、“嗯”、“好”、“你真棒”、“你做得很好”、“后来呢？”等这样的词汇和语言表示对学生讲话的重视和理解。
三是不要批评。批评有两个缺点：其一，没有把学生的话听完就批评；其二，看不起学生，认为学生不懂。与学生沟通时，如一味地批评，学生就有可能把要讲的话咽下去，辅导员就有可能听不到完整的话，更为糟糕的是，会形成连锁反应，被你批评的学生马上与其他学生讲“这个老师很凶”、“说话要小心点”、“最好是不要说话”等。即使学生有某一方面的错误，也要尽量控制情绪，不要使用情绪化的字眼，更不要破口大骂，这会损害辅导员的形象，有经验的辅导员在学生面前应该是不怒而威，再火也不会发怒。
四是换位思考。辅导员与学生由于年龄差异、知识水平和生活阅历的不同，对某些事物的看法必然存在一定的差异。辅导员倾听学生讲话时不妨换位思考，用学生的心理去感受一切，从学生的角度去考虑问题，设身处地体察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，给予他们更多的耐心和机会，才会更有利于促进他们思想认识的变化，帮助学生进一步地分析原因，指明今后的努力方向，只有真正融进学生的生活世界，沟通才能形成良好的互动。
总之，辅导员与学生的沟通没有固定的模式，它需要辅导员结合自己的工作实际，不断学习，努力实践，勇于创新，善于思考，积累经验，理论联系实际，对沟通艺术精益求精，从而提高大学生思想政治教育工作的实效。辅导员的个人综合素质的高低直接关系到沟通的质量和效果，提高辅导员综合素质是提高辅导员沟通艺术技巧的重要途径。辅导员与学生实现有效沟通，不仅有利于学生个人的自身发展，适应社会发展的需要，而且有利于高校深入开展大学生思想政治教育工作。
如何培养大学生沟通技能
合作学习是一种新颖的学习方式，是现代教育的重要特征，也是我国课程改革发展方向重要目标之一。合作学习它强调在积极自主参与的条件下，通过学生间的互动、互补、互助，合作共同完成学习任务。