一、教材分析本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。学生完成初稿后，教师要引导他们在小组内进行交流，并在听取同学意见的基础上修改润色。二、教学目标1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2. 学习通过人物语言、动作、神态、心理的描写表现人物的精神品质。3. 与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。三、教学准备1．准备板书所需用的“路标”词。2．根据教学内容设计教学课件。3．作文稿纸。四、教学过程（一）激趣导入创情境1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示投影片）。2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事）（二）展学评导析要点1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）2．指名读。其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写）4．明确什么是自命题作文。（板书）（三）回顾生活广联系1．请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪件事。2．学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。（2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。（出示投影片）（3）学生再说，师随机点评。（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（出示投影片：人人心中想，个个笔下无。）（四）范例引路精选材1．出示一篇例文。2．指名读文章，请学生思考：文章讲了一件什么事？3．学例文，谈感受。（1）作者想表现出同桌小雅的哪一点？（2）文中的哪些地方让你感觉值得写？4．小结：作者是通过语言、动作及神态的描写，把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。（师板书：语言、动作、神态）（五）构思草稿巧立意1．导思寻标：① 围绕中心选择典型事例，要注意真实新颖，要素齐全，详略得当。出示幻灯片：静思难忘事，着眼动情处② 选择一个特定场合，通过人物的外貌、动作、语言、神态加自身感受来表现人物最显著的言行特点与精神风貌。出示幻灯片：多方式组合，细节才丰满构思导图：①此刻，___________________________________________；②回忆上次，_________________________________ ____ ；③还记得，_______________________________________________________；④现实状态加推想：______________________________________________。2. 生写师帮：学生写，教师巡视指导、提示、启思。(六)评议交流赛表达1．学生展示2．集体评议（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案：《小学生作文分级评价方案》（简表）字数与文面：作文能力一级：累计★字数达标，分段表述，使用标点见闻想象，具体清晰，书写工整切题与选材：作文能力二级：累计★★切合题意，适用文体，中心明确真实新颖，要素齐全，多元表达感悟与构思：作文能力三级：累计★★★体验真切，感情真挚，凸显新意首尾呼应，条理清楚，详略得当语言与言语：作文能力四级：累计★★★★文通句顺，用词贴切，没有废话词语生动，句子新美，想象独特自评 他评 师评 实际平均得 分（3）师生共同评价一篇习文。(七)同桌互改细推敲1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。2．学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。3．小结：强化“三分文章七分改”的意识。(八)查验总结再定向1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。3．教师总结全课：我们先分析习作提示——（明要点）；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材——（广联系）；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材——（精选材）；同学们确定自己写作目的，写出“人人心中想，个个笔下无”的认识——（巧立意）；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方出色地表达出来——（赛表达）；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改——（细推敲），使我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。